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科学 • 万物

科学 • 万物

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【摘要】:
结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。将“阴阳五行、天人合一、格物致知”纳入科学教育,增加养生类,随季节、气候、身体发育的变化,学习养生、保健、中医药、生理卫生等知识。本学科在1-6年级开设,倡导学生的发明创造。鉴于学生的动手实践能力以及左脑开发等的需要,1-2年级开设以“认识万物”为基本特征的课程,构成科学课程的六年一贯,打破科学课知识性、系统性的约束,让每一个孩子的大脑绽放科学的思维。本学

  结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。将“阴阳五行、天人合一、格物致知”纳入科学教育,增加养生类,随季节、气候、身体发育的变化,学习养生、保健、中医药、生理卫生等知识。本学科在1-6年级开设,倡导学生的发明创造。鉴于学生的动手实践能力以及左脑开发等的需要,1-2年级开设以“认识万物”为基本特征的课程,构成科学课程的六年一贯,打破科学课知识性、系统性的约束,让每一个孩子的大脑绽放科学的思维。本学科科学作为学科之本,万物作为学生科学行为与中华科学思维的落脚点。

 

  科学万物课程在数课技术的支持下以项目式学习进行知识建构。如“中草药的学习”,教师创设情境让学生对中草药产生研究兴趣,每个孩子都提出自己想研究的问题,根据研究问题兴趣进行小组合作。

 

必修:

标准教材(教科版)、数课、创客、机器人、五行世界

选修:

种植、养殖、采摘、天文、地理、微世界

自修:

发明专利、四季之光、大发明家、中古科技问题,根据研究问题兴趣进行小组合作。