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中学生活体验|养人,先养心

中学生活体验|养人,先养心

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【摘要】:
一般来说,六年级的主要任务是完成小学阶段的知识梳理和复习,所以老师们自然而然主要关注的就是学习成绩和学习状态。这样的关注有问题吗?答案是:看情况! 零至六岁养好心动力首先,如果孩子零到六岁已经养成足够好的心动力,对于自己想要什么非常清晰,然后能积极地付出行动,行动之后会思考、会调整,从而促使下一次更好的心动和行动。我们说这样的孩子是自我循环和链接非常好的,有心动力,更有行动力。这样的孩子有想法,有

 


 

一般来说,六年级的主要任务是完成小学阶段的知识梳理和复习,所以老师们自然而然主要关注的就是学习成绩和学习状态。

这样的关注有问题吗?答案是:看情况!

 

零至岁养好心动力

首先,如果孩子零到六岁已经养成足够好的心动力,对于自己想要什么非常清晰,然后能积极地付出行动,行动之后会思考、会调整,从而促使下一次更好的心动和行动。

我们说这样的孩子是自我循环和链接非常好的,有心动力,更有行动力。这样的孩子有想法,有办法,有胆气,不怕错,在学习生活上都会获得很好的成长!


 

七至十一岁养三个内在力量

其次就是小学一年级到五年级这个阶段,孩子是否具有理性选择力、主动思维力、独立生存力。

这三个力,如同强大的发动机,需要植入孩子的生命里,给孩子们的成长提供源源不断的内驱力。

孩子们清清楚楚的知道“我自己选择,我才会负责,我自己的思考,我才能聪明,我自己动手,我才有本事”不仅知道,而且做到。

每个当爸爸妈妈的、做老师的都知道,孩子的成长是孩子自己的事情,我们不可能一直陪伴和看护孩子的成长,所以才需要孩子有这样的三个内在的力量。

 

 

如何养孩子理性选择力?

 

第一个也是最重要的是理性选择力。

人的一生总是要面临各种各样的选择,从最开始的不会选择到选择错误再到最后的理性选择,这中间是必须要给孩子选择的权利和机会的,只有让孩子选,他才会思考,只有这次选错了,难过了、后悔了,下次才能学会怎么选择才更合适,慢慢才能学会理性选择。

比如孩子选同桌,刚开始一定是选和自己的一起玩儿的,因为有趣啊。可是过了几天发现,下课玩儿有趣,上课也玩儿,自己就变得不聪明了,很多东西都不会了,以后可要选择一个不互相打扰的人坐在一起才可以啊!

慢慢的有了这个选择力,孩子就能分清是非曲折,才能树立正确的“三观”,才不会在面对诱惑的时候迷失方向。

而对于六年级的孩子们来说,小升初就是他们人生中第一次面临选择和被选择的重要时刻,正好又是一次非常好的训练选择力的机会。

究竟什么样的中学才是适合我成长发展的,而不是爸爸妈妈要替孩子选择,甚至是被迫选择?

 

 

如何养孩子主动思维力?

 

主动思维力和学习关系最大,也是孩子终身学习的法宝。

有好的思维力的孩子一定能学会知识,而且这个知识学来以后还能举一反三、触类旁通,就是论语里说的“温故而知新,可以为师矣”。但是暂时会很多知识的人却不一定有好的思维力,原因是有很多知识是依赖强化记忆和机械练习完成的,这样的孩子通常会陷入越学越辛苦,越学越不会的境地。

大家都知道思维的发展很重要,主动思维更是重中之重。

可是发展思维就是一个漫长而微妙的过程,需要让孩子自己在思维发展的节点上自己琢磨、自己探索、自己突破才能有成长,远不及把知识教会孩子那么立竿见影。

这就是一道选择题,需要我们每个老师和爸爸妈妈完成理性的选择。到了六年级或者是中学,各科的学习越来越依赖思维的驱动,有主动思维力的孩子就像在轨道上高速运转的车辆一样直奔目标,从而达到事半功倍的效果。

更重要的是,主动思维力不像知识会更新迭代,会遗忘,一旦形成就会跟随孩子的一生,学会知识也就是自然而然的事了!

 

 

如何养孩子独立生存力?

 

独立生存力不是字面上的生存,活着。而是孩子在生活中、学习中要有真实的感受、体验的机会,谁经历——谁思考——谁思考——谁成长,做大人的一定不能剥夺孩子尝试的机会。

比如让孩子独自安排一家人的午餐,这个过程孩子就需要考虑家庭成员不同的饮食需求,需要考虑大家的饮食健康,需要购买食材,需要统筹时间,需要善始善终。

这些过程看起来和学习无关,却和感受力有关,和生命有关,这些关乎生命成长的经历反过来一定会影响孩子考虑问题的周全,做事情的仔细,对周围人的关爱。

 


 

关注与不关注?

如果在小学阶段完成这三个力的培养,那么孩子在六年级就可以专心的学习,因为他们知道学习是自己的事儿、认真做事是自己的事儿、管理自己的生活更是自己的事儿,那真是太好了,孩子上了中学就可以找到自己的志向,努力发展和完善自己!

如果上述的这些力,孩子还没有,这时候关注学习就是非常危险和错误的事情了。

 

孩子对学习没有动力,觉得学习是最厌恶的事情,觉得学习是为了爸爸妈妈、老师学的,或者是老师严厉一些我就学习,不喜欢老师我就干脆不学了……

如果这时候不解决这种问题,一味地抓学习,不仅学不好反而会适得其反。

 

 

知识的学习是无止境的,一定要靠学习的能力和学习的品格来给予强大的支撑的。

所以,这一个月里,初中预科班的孩子们更要完成他们进入中学学习生活必要的能力、心理、习惯等各方面的调整和准备。

 

1、孩子不够自信怎么办?

我们就努力找到孩子的自信点,

让他带着自信力把自己擅长的事情越来越好,

让他带着自信力相信自己在短板的地方也能努力尝试。

 

2、孩子不敢承认自己有些知识链条断掉,越学越觉得没有力量,怎么办?

我们就和孩子一起总结,

学习不是为了面子,

而是为了把不会的想办法学会,把不懂得想办法弄懂,大家都不怕丢面子,反而越学越快,越学越好!

 

3、孩子课堂表现散漫,怎么办?

不是直接批评要求调整,

而是观察外在行为分析内在的原因,找到真正的原因和孩子一起并肩奋斗。

 

……

 

所有的这些努力和付出都是为了孩子们在真正踏进中学大门的时刻能够获得真正的自由,在高度主动下的自由成长和发展!

 

中国·惠州·罗浮山

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