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亲其师,才能信其道

亲其师,才能信其道

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【摘要】:
 

“亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。”

——习近平2019年3月18日在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

“亲其师,信其道“,出自西汉官员、学者、礼学家戴圣编纂的《礼记·学记》,它不仅是中国古代,也是世界最早的一篇专门论述教育和教学问题的著作。

原文为:“夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。”一语道破良好的师生关系对于学生的重要影响。

古人虽未明确提出、分析人的心理,但其中蕴含的哲理和人类接受的心理是非常科学的。

今天,作为老师,我们想要孩子喜欢学习,喜欢我们所教的学科,又有什么好的做法呢?

来看看罗浮国附一位语文老师的教学探索。



“不见不散”的师生约定

 

临近期末,各科逐步进入了总复习阶段。回顾这学期和孩子们的学习与生活,我愈发感到管理的轻松,孩子们都在学会学习、学会生活的这条道路上越走越通畅。

语文复习,我们从课文、词语入手。我的学习方法是课前熟读课文,分享单元整体收获,再逐步分解每一课的收获,最后进行词语识记并听写过关。

轮到最后一关——词语过关时,孩子们主动提出,如果没有过关,就自己抽时间找老师补课,于是就有了“不见不散”之说。

有了这“甜蜜”的约定,孩子们在学习过程中呈现了不同的状态。

努力一定会有回报,孩子兴奋地写下了通关的感受:很开心,努力没有白费。
虽然没有得到满分,但是记住了一个知识点,下次不会再犯错。
有时候满分不一定是最大的收获,至少我们知道自己还有更大的发展空间。
做错了,没关系!我们没有压力,下午四点不见不散,恭喜您又多了一次学习的机会。
学习是个循序渐进的过程,微不足道的一点一点进步,都会让我们充满信心。

通关的同学洋溢着满满的成就感,没有通关的同学不甘落后,无论在哪里见到老师,都会说一声:“老师,午饭后不见不散!”师生眼神相对,同声说到:“OK!”

就是这么默契!!!

默契是一种感应,是两个生命互相撞击时闪烁出的瑰丽火花,是自然界中最神奇、最美妙的现象。

心理学家说,默契是内心深处一种最好的约定,不必用言语传递就能够表达心迹,不需要用心来指引也能够相互会意。

默契本身是一种美丽,自然的默契展示了形式美的无穷无尽,夫妻的默契昭示了人性美的无比绚丽,而师生的默契却是人类最美好情感的一个延伸。

 



学高为师,身正为范

 

说要给学生一杯水,老师要有一桶水。

教师,只有做到“德学”兼备、两者皆高,才能赢得学生由衷的敬佩与尊重。这就要求教师要加强学习、注重研修,不断给自己注入“新水”“活水”。

《论语》的学习,步入正轨的时间并不长,由于之前并没有深入接触《论语》,对这本书的教学,也是和孩子们一同摸索中寻找最好的学习模式。

通过深入学习摸索,我总结了《论语》学习四步曲:一读;二抄;三悟;四背。每天学习五章,学完后要求下课前背会。就这样每天坚持学五章,慢慢地,我们就学到了第五篇。

和孩子一起学习,一起成长,孩子们逐渐开始享受学习的快乐,在体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解的同时,也更加明确了自己努力的方向。

来看看孩子们学习《论语》后的分享吧。

 

“三人行必有我师焉。”小L分享到,其实每个人身上都有优点,都是值得我们去学习的,这里面的“三人”,并不是真的就指三个人,而是让我们多多向他人学习。

“父母在,不远游,游必有方。”小W分享到,父母在的时候,我们作为子女的不要去很远的地方,如果真的有必要去,那我们也要和父母商量,告诉他们我们要去的地方,不让父母担心。

“见贤思齐焉,见不贤而内自省。”小C分享到,我们看到了贤人,就要向他学习,如果见到不好的人呢,就要看看自己身上有没有这样的不好,如果有就要反省。

实践证明,我们要想孩子喜欢我们所教的学科,除了孩子自身兴趣这一因素之外,更主要的因素在于我们教师用自身的人格魅力感染学生,用我们深厚的专业学科知识吸引学生,充分调动孩子学习本学科的积极性。

“学高为师,身正为范。”让有理想的人讲理想,让有信仰的人讲信仰,才能收到“润物细无声”的效果。



曾教授:老师和学生相互成全

 

教师,本来是太阳底下最光辉的职业,可是不知从何时起,孩子娇生惯养,老师又碍于学校和家长的压力,成了夹心饼干,苦不堪言。学生不知道应该抱持怎样的学习态度,老师也不敢放手正常地教育,这是现在教育普遍存在的问题。

这个问题怎么对待?《易经》中有一个专门讲老师与学生的卦,就是蒙卦,我们来看看曾教授对蒙卦的解释。

我们把蒙卦下坎当做老师,就是施教的人;上艮代表学生,即是受教的人。老师是水,水可以滋润万物,也可能泛滥成灾,所以老师是智者,知道该流才流,不该流就要节制,免得一下流光了。

学生是仁者,要乐山,要知道自己到山上去,如果不主动去采集东西的话,就是如入宝山空手还。山里面有很多宝藏,学生要自己去挖掘,学生不主动学习,就会停止在那里,永远不长进了。

在教与学的过程中,老师与学生要各自定位,相互配合,相互成全。身为学生,最幸运的莫过于碰到一位传道授业的好老师,学会为人处世的道理;身为老师,最欣慰的莫过于培养出德才兼备的好学生,桃李满天下。

我们每个人,最好自己问问自己是哪一种学生,要选哪一种老师;自己问问自己是哪一种老师,要教哪一种学生,然后天下太平,每个人都会受益。

END

 

文字 |李金辉

编辑 |祝   杰