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你的孩子从被动学习变主动学习,只差罗浮国附一堂课!

你的孩子从被动学习变主动学习,只差罗浮国附一堂课!

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【摘要】:

孩子学习不主动,怎么办?

这个难题,可谓困扰众多爸爸妈妈和教育工作者“脑壳疼”的疑难杂症榜首问题。

想让孩子从被动学习变为主动学习,是天下师长们都想要的;

能让孩子从被动学习变为主动学习,试问天下哪个学校能做到?

 


 

从被动到主动,

一字之差,

却影响孩子一生。

如何让孩子从被动变为主动?

令人欣喜地是,在罗浮国附,梦想的教育真得走进现实。

一堂初中预科班的教学实录,用事实说话,这就是生态化教育冰山一角。

8分钟:暂时的哑铃

因为初中与小学上课时间截然不同,铃声系统尚未完备,所以一大早的第一节课暂时没有铃声提醒上课时间。

孩子们看到我走进教室,逐渐安静了一些,有几个孩子依然玩兴正浓,不亦乐乎。

我安静地观察着孩子们的一举一动:

有的孩子看到我就端正坐姿,等待着老师下一步“上课”的指令;

有的孩子一边暗自对我察言观色,一边翻看着手里的课外书;

有的孩子依然打打闹闹;

……

“老师,第一节上什么课啊?”

“老师,几点上课?”

终于有孩子看着眼前这个“不上课”的老师开始发问。

“课程表在墙上,你觉得这节课是什么课呢?”几个学生跑去研究了一番课程表。

转眼上课时间已经过了5分钟,教室仍有人在吵闹,但更多的孩子则是安静下来。

随后我在黑板上记录下“5分钟、6分钟、7分钟”,随着黑板上数字的增加,“8分钟”的时候,孩子们彻底安静了下来。

我开始问学生:“这些数字是什么意思?”

 

“已经上课8分钟了。”学生脱口而出。

“8分钟时间,你是怎么安排自己课堂的?”我继续追问。

孩子们不发一言。

预科为什么没有“班”?

“黑板上什么字?”

“预科。”

“为什么我没写‘班’字?”

“因为班是一个整体。”

“班是团结的意思。”

“班让人感觉有行动力。”

“我们刚才不像一个集体。”

孩子们依次说着自己的理解。

“刚才大家的表现,我没有看到一个班集体该有的样子,散漫、我行我素。对于‘预科班’三个字,你想到了什么?”

“预备”、“准备”、“学科”、“初中”……孩子们各自说出了自己的想法。

“你真的准备好上初中了吗?没有铃声,但老师站在前面,你知不知道上课应该做什么呢?课程表、时间表都在墙上,你用心看发现了吗?现在你的人已经安静下来了,可你的心安静下来了吗?我看到很多人在看我,在等,有人说不知道上什么课在等,那你看到是哪一科老师站在前面?其他人呢?在等老师的指令、命令、安排?”

一连串的问题后,我的眼神缓缓扫过每一个学生。

“大家为什么会等呢?因为原来也是这样,要等待老师的安排?如果你准备好做一名初中生了,请想一想你还要用原来‘等待’的上课方式吗?你是要继续停留在以前的方法,还是往前看,主动给自己做计划?下面的时间交给大家,我们开学第一课就来学一个词‘主动’。”

内心主动的“警铃”

在字典解释中,“主动”的含义包括:不待外力推动而行动,跟被动相对;能够造成有利的局面,使事情按照自己的意图进行。而在开学第一堂课上,与“主动”相对的词是孩子们的“等待”。

几个学生率先起身去前面领取课本,然后响起第一个细微的读书声,我轻点学生的桌子:“能给自己安排事情做,就是好的开始。”

随后,学生们读书声越来越大。

 

连续几天,初中部上下课暂时“哑铃”,却给了孩子们一个敲响内心“警铃”的契机。

孩子们由第一天的迟到,到第二天晚一点,到第三天准时或者提前。

有男孩子们放下心爱的篮球提前跑回教室,有玩闹的孩子们学会观察进来的学科老师,不时问问时间。

感谢这个契机,孩子们从中学习着如何自律,体会着克制和自我约束,课上有意识地主动给自己布置任务。

 

主动,自主地创造积极的行为。当孩子“主动”的心动了,这便会成为一生的养料。

主动到被动有多远?

一念之间?!天地之间?!

这样的智慧老师,给中国教育来一打!